「キャリアにつながる留学・進学」をサポートするMYNDS。カナダ留学を経て、現在は日本で活躍する社会人の方々にスポットを当てていきます。 大手学習塾運営企業・管理職 久保島 佑太さん 出身地：神奈川県 カナダ滞在歴：2016年12月～、1年 留学都市：トロント、バンクーバー 滞在ビザ：ビジター、ワーキングホリデー 留学を一言で表すと？… 「セカンドキャリアのスタートライン」 カナダで得た知識や経験があるからこそ、今の自分があると思います。 カナダの好きなところ… 自然・気候・国民性・法律 日本の好きなところ… 食事・利便性・治安・衛生環境 目標・目的を達成するために大切なこと… 目標から逆算してしっかりと計画を立てること 大学時代に教職課程を履修し、卒業後は中学・高校の常勤・非常勤講師として勤務していた久保島さん。教育業界でのキャリアアップを目的に海外渡航を決意。カナダ滞在中の経験や成果によって帰国後の就職活動を成功させ、その後も教育界でのキャリアを歩んでいる。 カナダ留学前 ーカナダ留学前の日本（または海外）での職業や学んでいたことを教えてください。 大学時代に教職課程を履修し、卒業後は中学・高校の常勤・非常勤講師として勤務していました。 ーカナダ留学を決めたきっかけや理由は何ですか？また、なぜはじめにトロントを選ばれたのですか？ 学校現場で教鞭を執っていて、「生徒たちにもっと多くのことを伝えていきたい」という思いが強くなり、キャリアアップの一環として海外渡航を決意しました。経済や文化の中心地であるトロントであれば、実践的な英語環境に身を置きながら成長していくことができると考えました。 ーカナダ留学を決意した際に考えていた将来のプランや掲げていた目標、思いについて教えてください。 当時から海外永住や職種変更はあまり考えておらず、キャリアアップを経たうえで日本で教育業界に復帰するつもりでいました。あくまでも指導の幅を広げるための渡航でした。 新たな考え方や学び。大きな成長を遂げた一年 カナダ留学中 久保島さんはトロントで1ヶ月語学学校でコミュニケーション英語プログラムコースを受講。トロントでの就職を経て、カナダ滞在の終盤にバンクーバーでJ-SHINE取得プログラムを受講されました。 ーカナダ留学前に掲げていた目標に対する取り組みとその結果はどのようなものでしたか。 […]

「キャリアにつながる留学・進学」をサポートするMYNDS。カナダ留学を経て、現在は日本で活躍する社会人の方々にスポットを当てていきます。 私立大学勤務・留学生サポート 山本 恵美さん 出身地：兵庫県 カナダ滞在歴：2014年6～、1年2ヶ月 留学都市：トロント 滞在ビザ：ビジター、ワーキングホリデー、学生 留学を一言で表すと？… キャリアチェンジ留学。 カナダの好きなところ… 様々なバックグラウンドを持つ人々が共生していることを肌で感じ、楽しめる。 日本の好きなところ… 家族や昔からの友人が近くに住んでいる。 目標・目的を達成するために大切なこと… 一冊のノートに目標や目的、そのために今自分ができること、取り組んでいることを定期的に書いて着実に進められているか確認すること。 中学生の頃から英語に興味があり、高校時にオーストラリアへ1年交換留学、大学では主に北米文化を学んだ山本さん。卒業後はホテル業界に就職し、日本国内のリゾートホテルで2年間勤務。留学生のサポートをしたいと考え、キャリアチェンジを見据えてカナダ留学へ踏み切られました。 カナダ留学前 ーカナダ留学前の日本（または海外）での職業や学んでいたことを教えてください。 中学生の頃から英語に興味があり、高校時にオーストラリアへ1年交換留学、大学では主に北米の文化について学びました。卒業後はホテル業界に就職し、日本国内のリゾートホテルで2年間勤務しました。 ーカナダ留学を決めたきっかけや理由は何ですか？ 元々英語や海外での生活が好きであったため海外で就職したかったのですが、新卒で海外を目指す度胸はなく…国内で就職し働きました。しかし、やはり海外に行きたいと強く思うようになり、働きながら渡航計画をはじめました。 １年滞在したことのあるオーストラリアではなくカナダを選んだ理由は、大学時代に北米の文化が好きであること、また暑い場所よりも寒い場所の方が自分に合っていると気が付いたためです。 ーカナダ留学を決意した際に考えていた将来のプランや掲げていた目標、思いについて教えてください。 既に社会人で、その後のキャリアプランも見据えての留学であったことと、また語学力はすでにある程度あったこともあり、出来るだけ早く仕事をしたいと思いました。 計画の段階でどのような職種に就きたいかもじっくり考え、自分の留学・英語学習・大学時代に […]

翻訳・通訳ソリューション提供・プロ通訳者翻訳者育成・語学教育・国際会議の企画運営などをサービスの中心とした企業で働く、”翻訳・通訳業界の専門家”が語る！ 日本の英語教育や日本人の英語については教育業界の中で度々話題になっています。近年のAI化によって、英語教育や英語の使い方はまた変わってきている（変わらざるを得ない）ようです。 以前、専門家の観点から、英語とキャリアに注目して『AI時代の“通訳”という仕事』、それから、『AI時代の“翻訳”という仕事』について教えていただきました。 AI時代でありながら、通訳翻訳の仕事そのものや育成、語学教育事業はなくならないのは、やはりまだまだ日本人にとって英語（外国語）が身近ではなく、自由に操ることができるツールではないということを意味しているかと思います。今回は専門家の立場から日本の英語教育や日本人の英語を見た時に、どのような点が課題であるのか、について追及していただきます。 日本における英語教育の現状を考える 日本の英語教育は、長らくアウトプット重視ではなく、文法や読み書き、また日本語に置き換えて/照らし合わせて学習するインプット重視のスタイルと言われています。ただ、少し考えてみるとこれは英語に限った話ではなく、日本語でもプレゼンテーションやディスカッション、またディベートを練習したり習ったりということがほとんどなかったように感じます。個人的には、そこには国民性も大きく関わっていて、英語で何かをする練習というよりは自然と言語自体を学ぶ教育に至っていると考えています。様々な要因でそれぞれの国の国民性というものが形づくられますが、良いか悪いかの話ではなく、現状の日本の英語教育の形は日本人に合わせてできているものと考えると納得がいきます。 では英語教育をどう変えたらよいか、というトピックは実は根が深い話で、単純にスピーキングの時間を多く設けるとかそういったことだけではないと感じます。英語を身に着けた先で、使う機会がそもそもないのであれば身に着ける意義がありませんし、意欲もわきません。それはやはり島国（単一民族）という点と、日常的に英語を使用する機会が無いからで、日本に住んでいると英語の必要性がそもそもとても低いです。グローバル化という言葉が既に古く感じるようになった昨今でも、グローバルを実際に肌で意識している日本人は全体のどれくら […]

TOEFL（Test of English as a Foreign Language）は、英語を母国語としない人々が英語力を測定するための試験として、世界的に広く認識されています。特にTOEFL iBT®（Internet-Based Test）は、インターネットを介して受験する形式で、大学や大学院の入学基準、企業・団体への就職採用基準、ビザや永住権の英語力評価として多くの機関で利用されています。本記事では、TOEFL iBT®の概要、試験内容、準備方法、受験の利点などについて詳しく説明します。 MYNDSは、TOEFL iBT®を提供するETSと公式に提携しています。 受験料が5%割引となるプロモーションコード【 MYNDSTOEFL5 】 TOEFL準備コースや教材が40%割引となるプロモーションコード【 MYNDSTOEFLPREP40 】 ※カナダを含む北米、または中南米で受験される方に適用されます TOEFL iBT®の概要 TOEFL iBT®は160以上の国や地域において、13,000以上の大学や他の機関によって認められています。テストはリスニング、リーディング、スピーキング、ライティングの4つのセクションで構成されており、それぞれが英語の異なるスキルを評価します。試験全体の所要時間は2時間で、各セクションはそれぞれの基準のもとに採点され、合計で0から120点のスコアが与えられます。受験者は、インターネットに接続されたコンピューターを使用して試験を受けます。 試験内容 リーディング 35分、20問 リーディングセクションでは、アカデミックな文章を読み、その内容を理解し、分析する能力が問われます。通常、2つのパッセージが出題され、それぞれに対して10問程度の質問が設けられます。出題されるパッセージは、大学の教科書や学術論文などから抜粋されており、自然科学や社会科学、芸術など多岐にわたる分野から選ばれます。 リスニング 36分、28問 リスニングセクションでは、英語の講義や会話を聞き、その内容はもちろん、話し手の態度や確信度を理解すること、いかに情報と情報をつなぐことができるかが評価されます。通常、3つの講義（クラスでの討議の場合もあります。）と2つの会話が出題され、それぞれに対して5〜6の質問が設けられます。講義は大学の授業をモデルにしており、会話は […]